贵州省学校思想政治工作调研综合报告

本次贵州省学校思想政治工作调研的对象为全省大、中、小学的教师和学生,共收到报告百余篇,其调研的规模、深度和广度都开我省学校思想政治工作专项调研之先河。根据各调研组的调研情况, 形成调研综合报告如下。

一、基本情况

1、特点与成果

党的十六大以来,在党的一系列新思想、新观点、新论断和新理论的指导下,党和国家将思想政治工作提升到了新的历史高度。2004年,中共中央、国务院相继颁发了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》。我省各大中小学校深入学习和贯彻执行《意见》精神,富有创造性的开展学校思想政治工作,取得了许多经验和成果。总体而言,我省学校思想政治工作主流是好的:学生思想道德素质呈现积极健康向上的良好态势;学生对于马克思主义理论有一定认识;对中国特色社会主义建设成就有较高的认同感;富于强烈的民族精神与爱国热情;思想开放活跃,求知成才的愿望强;关注未来,强调主体意识,注重个人奋斗,法制观念较强;富有创新精神、参与意识、开拓意识、危机意识、竞争意识。这些成效的取得充分体现了我省新时期学校思想政治工作积极向上的态势,并且在工作中与时俱进,使学校思想政治工作呈现出许多新的特点和亮点。

第一、思想政治工作方式有新变化。十六大以来,党中央提出了科学发展观的指导思想,并提出了构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村等一系列全新的发展思路,我省学校思想政治工作也转变工作思路,更加重视“以人为本”理念,由过去单纯“刚性灌输”为主的工作方式逐渐转变为“柔性养成”相结合的培育方式,使思想政治工作的方式、方法更加人性和丰富多彩。其中较为突出的有2006年以来我省高校广泛开展的“多彩校园•闪亮青春”大学生校园文化系列活动,该活动突出强调学生的主动性与参与性,以一系列丰富多彩的校园文化建设活动为载体,探索出一条高校思想政治工作的新途径,并取得了丰硕成果。2009年,我省的24所高等院校申报了“优秀校园文化成果”51项,其中18项成果分获一、二、三等奖,取得了非常好的社会效益。

第二、思想政治工作内容有新扩展。随着我国改革开放的不断深入,国际国内环境不断变化,对学校思想政治教育提出了更高和更新的要求。在强化政治思想课程的同时,我省学校思想政治工作增强了对学生科学理论、世界眼光、创新精神、传统美德和心理辅导(干预)等为主要内容的教育、培养和辅导。为提高学生对科学发展的认识,贵阳市编写了《贵阳市生态文明城市建设读本》地方中小学教材;贵阳市十七中编制的《中华传统美德读本》经市教育局组织专家对其进行改编后,作为全市中小学校德育教材进入课堂;云岩区开设了行为规范、礼仪教育,环境保护、区情教育等系列课程。另外,心理健康教育已引起了全社会的高度重视,截至20105月,我省高校普遍加强了心理教育及辅导机构设置,已有24所高校成立了心理咨询中心(),其中23所配有专兼职心理健康教育的教师;少数中学也建立了心理咨询室。当然,这项工作目前还处于起步阶段,但心理健康问题毕竟已经引起了各高校的普遍重视,这无疑将对构建社会主义和谐社会与“和谐贵州”建设起到有益的基础性作用。

第三、思想政治工作科技含量有新提高。进入21世纪以来,随着电脑的使用和互联网络与手机的普及,影响人们思想政治取向的渠道和媒介增加,传统的广播、电视、报刊、书籍等媒体的影响力有所下降,而互联网络则迅速成为学生群体获取资讯的第一选择。据贵州广播电视大学调研报告显示,我省高校学生拥有个人电脑的比例达到54.8%,大学生几乎人人拥有手机。因此,我省各级教育主管部门及学校及时采取对策,积极使用新型传播手段,争取在思想政治工作中取得主动:多数教师都采用多媒体教学进行教学;高等院校基本都建立了局域网和学校网站;部分院校建立了思想政治教育主题网站;手机平台也渐渐成为向学生发布有益信息,宣传党和国家的大政方针,及时与学生进行沟通的新途径。

2、总体成效评估

1)学校思想政治教学课程设置基本健全,但还有调整完善的必要。学校思想政治工作的优势在于有思想政治理论课这一主渠道,它从体制上保证了对学生世界观、人生观、价值观的培养机制。从调研结果看,我省学校都按要求开设了思想政治教学课程,但各阶段的力度还有所不同,存在不平衡的现象:小学生正处于基础知识积累时期,是形成正确人生观的铺垫阶段,虽然普遍开设了“思品课”,但实践中的行为养成教育尚显不足;初高中阶段本应是“三观”形成的重要时期,但由于面临中考和高考的压力,加之思想政治课成绩并不计入中考总成绩,所以思想政治课成为软肋,力度与强度相对不足;大学生的思想政治理论课设置相对系统完整,普遍都设置了哲学社会科学基础课程,对提高大学生思想道德修养、精神境界、科学理论和文化素养有极大益处,并能帮助大学生正确认识和分析复杂的社会现象。但由于大学生的“三观”已基本形成,自主选择意识较强,灌输式的教育方式显然已不能满足他们的要求。据贵州师范大学对3403名大学生的问卷调查结果显示,“57.14%的学生认为“思想政治教育理论课”教学水平一般,63.63%的学生认为是否去听课要看任课教师讲得好不好。”总体而言,我省学校思想政治主体教学课程设置基本合理,但存在初高中阶段“凹陷”现象。

2)学生思想政治意识总体良好,但存在政治取向多元化现象。调研显示:有73.77%的大学生认为“只有坚持党的领导中国才能富强”;79%的大学生有加入中国共产党的意愿;有56.8%的大学生看过马克思主义著作,认可马克思主义思想是我党执政的指导思想,认为运用马克思主义理论指导社会实践具有重要的意义和作用。

由此可以得出结论:在坚持马克思主义指导思想,坚持党的领导,坚持中国特色社会主义道路,坚持改革开放等重大问题的认识上,广大学生的认识总体比较清晰准确,态度明朗,对党领导的改革开放事业评价正面。但同时调研也反映出一些大学生的政治意识出现多元化的苗头。

3)学生思想道德水平主体健康,但存在一些不容小觑的问题。尽管本次调研反映出当前我省学生思想政治工作取得了较大成绩,但同时也反映出部分学生的思想政治意识存在明显的不足与偏差。

其一、理想信念淡薄,精神信仰缺失。当前社会普遍存在的“信仰危机”问题,在高校学生中反映也很突出。毕节地区的调研报告显示:部分学生对于个人信仰“说不清”或“没有信仰”;部分学生对共产主义奋斗目标不坚定;还有部分学生的人生目标是“自我实现”;相当一部分学生将入党的目的定位为“对找工作和以后个人发展有好处”;部分学生对政治活动“不关心”。由此我们不难看出,我省高校部分学生确实存在理想信念缺失的问题。

其二、价值取向利己,目标追求功利。在价值追求上,遵义市、镇远县、毕节地区的报告反映,有30.2%的学生表示愿为社会做贡献,47.4%的学生表示既为自己也为社会”;在“怎样理解人生”的问题上,回答“人生就是享乐”的占11.3%,回答“人生为自己”的占16.6%。在“怎样理解金钱”的问题上,回答“有钱就有一切”占25.4%69.9%的学生不愿在别人面前暴露自己家境贫寒;认为人生价值在享受的达71.3%

其三、道德观念模糊,法治意识淡薄。近年来,青少年犯罪的比例呈上升趋势,这同社会及学校法治观念的教育程度低有密切的关系,许多学生对于社会的道德水准普遍失望。有46%的学生认为目前社会的道德生活状况是假恶丑多于真善美,仅有8%的同学认为真善美多于假恶丑,有48%的学生认为“在现实社会用道德约束自己,就会吃亏”。认为当今社会只有少部分人讲诚信的达88.5%;人和人之间的关系就是互相利用的达87.4%。从本次所有调研报告的设计中,我们似乎也可以发现一个缺陷,即问卷中涉及法治观念的调研极少,这也反映出整个社会法治意识的缺失。

其四、心理问题增多,安全忧虑突出。据师大调研报告显示,有64.35%的大学生认为自己有心理问题。其中:8.39%的学生认为“有,而且很严重”;40.24%的学生认为“有,不过比较轻微”;15.72%的学生认为“时有时无”;只有35.65%的学生认为自己“没有”。当出现心理问题自己难以调适时,75.41%的学生会选择与自己的家人、老师、同学和朋友交流;有14.79%的学生选择上网和网友交流;9.8%的学生放弃调适的努力,这是师大调研组调研的数据。另外,中学生普遍缺乏安全感。据一份987名中学生调研显示:“有7%的学生被剐钱或受到校外暴力伤害;64.6%的学生认为自己的人身不安全;24.4%的学生觉得自己的人身比较安全;只有4%的学生觉得自己的人身安全。”据《京华时报》201093报道,一名11岁的女孩因厌学、厌世自杀身亡。这一惨痛的事件反映了心理问题低龄化的现实,必须引起全社会的高度重视和反思。

其五、沉溺网络娱乐,寻求虚拟刺激。学生沉溺网络已是有目共睹的事实,网游也成为学生主要的娱乐方式。安顺的调查显示,有10%的学生认为网络“充满诱惑”;80.8%的学生选择上网“打发时间”、“交友、玩游戏”和“填补内心空虚”;仅有9.2%的人选择“查阅资料和信息”。同时有34.6% 的人“曾经”浏览过色情网站,有30%的学生进行过网恋。

二、原因分析

1、社会大环境的影响。改革开放以来,我国对思想意识形态的监管总体趋松,为经济社会发展营造了宽松的环境。但在这种宽松的环境下,封建和腐朽的各种社会思潮也沉渣泛起,良莠不齐的传统与外来文化腐蚀着社会生活。客观而言,我国改革开放取得了举世瞩目的成就。然而,事物的发展永远存在正反两面,在政策法规刺激经济社会发展与人民发家致富的同时,无疑也诱导了整个社会的“趋利”价值取向。追逐地区利益、集团利益、单位利益、个人利益。逐利的价值取向导致了“学校乱收费”和教师教书“留一手”现象。这些发生在学校小社会的“惟利是图”行为对正面的学校思想政治教育造成了严重的负面影响,扭曲了学生的心灵和价值观。马克思说:“人是社会的产物”。社会是人生最现实、最有效的课堂,社会对人的“教育”比任何课堂教育都来得彻底和深刻。

2、学校主渠道的欠缺。学校作为进行思想政治教育的主渠道,普遍存在思想政治工作力度不够,重形式、轻实效,工作体制不够完善,教师队伍素质不高,缺乏有效激励机制和评估体系等问题。

部分高校学生对学校开展的思想政治教育不满意,造成这种结果的原因大致有以下几个方面:一是课时相对不足。学校担心冲击专业课程教学,政治思想课程安排相对不足;二是教学方式单一。许多教师虽然知道应该充分调动学生的积极性、主动性,发挥他们的主体作用,但由于惯性,一般还是选择“满堂灌”的教学方式,陈旧落后的教学手段制约了课堂教学的效果;三是教育资源不足。由于大学扩招后学生太多,学校人、财、物力都无力支撑过多的课外教学实践活动;四是教师稳定性差。在高校,由于辅导员、班主任许多都是基于考研、留校、转岗或评定职称等特殊原因而任职,所以稳定性、责任心都令人担心;五是手段相对滞后。虽然几乎所有高校都意识到网络与手机是进行思想政治工作的有力手段,并且也建立了一批网站。但强度、力度和吸引力、公信力不足,多数网站内容枯燥、形式呆板、模式雷同,缺乏学生喜闻乐见、生动活泼、具有青春气息的栏目,对学生的吸引力较差,未能充分起到加强和改进思想政治教育的作用。

中学阶段的学校思想政治教育受到应试教育的严重挤压。从体制上看1994年高考改革以前,政治科为高考必考科目,学校的重视程度相对高,虽然不能保证开设课程就一定能提高学生思想政治素质,但有胜于无。高考改革以后,占学生总数60%以上的理科学生不考也不学政治。目前高中虽然恢复了政治哲学课,但理科学生的重视程度还是很低。站在学校的立场,长期以来优校与差校在待遇上存在明显差距,而原因主要归咎于升学率。学校为实现收入增加、良性循环,势必向必考科目进行倾斜。功利的价值导向导致了“重智轻德”的价值取向,最终使思想政治课受到挤压、减少和弱化。当然,目前国家已经意识到这一问题的严重性,在学校开始实行绩效工资制。但现行的绩效工资是否能够解决问题,尚待观察。据一份教师调研显示,“78%的人认为绩效工资分配不够合理,14%的人认为一般合理,8%的人认为合理”。从组织结构看,中学思想政治工作是由校领导、德育处、团组织、教研组(室)、班主任、任课教师所构建的一个立体组织。但有效运行的主要还是班主任管理与思品教师的课堂教学,其他层次的功能都比较弱化。团组织曾经是激励学生进步的重要组织,但今天的地位和作用已严重弱化,一些学校的共青团组织已基本失去工作空间。从教师素质看,由于思品课在学校属于“豆芽科”,一些教师的素质相对欠佳,他们自身的困惑、彷徨尚未能完全解决,所以在教学中照本宣科的现象相当普遍。从法制支持层看,近些年学校成了被起诉、被索赔的重灾区。青少年自杀、轻生、自残的个案频现,这一方面说明学校思想政治工作更加重要。另一方面,由于缺乏法律支持,为避责,一些学校和教师往往对于学生的错误行为放任自流。此外,县级中学学生大量住校,由于学生宿舍严重不足,相当部分学生只有选择在校外租住,学校根本无力约束租住校外的学生,家长又无法与孩子沟通,这其中部分孩子极易走上歧途。

3、家庭小环境的局限。家长是孩子的第一导师,父母在孩子思想品德教育上举足轻重。然而,由于计划生育政策和城市化进程,今天的家庭结构日趋单一和小型化,“421的家庭结构使孩子成为家庭中心,放任、溺爱等现象在所有家庭中不同程度地存在,致使他们从小缺少团结、互助、谦让的品格。据镇远调查:“有90%的家长对教育子女的知识和方法不甚了解;有76%的家长重智育轻德育。此外,有65%的家长忽视孩子正当要求,不愿与孩子交流感情,”有时家长的不健康思想甚至完全抵消了学校的正面教育。

如今在校大学生的主体是“85后”的孩子,他们的父母大多出生在上世纪五、六十年代,是生在新中国长在红旗下的一代。他们有许多优秀的品质,比如接受的是革命文化教育,富有理想主义情怀和集体主义精神。但因为“上山下乡”、“文革”等政治运动占用了这一代人大量的学习时间和机会,相对缺少家庭教育经验传承。他们当中有少部分在高考恢复后进入大学深造,但绝大部分属于4050人员,虽知读书的重要性,但囿于自身的教育背景,家庭教育也许就成为他们的弱项。再加上各自人生境遇的不同,部分人还在为生存而奔波,无暇培养孩子;一些则沉溺于麻将桌消磨时光,无心教育孩子,更不可能给孩子做出表率。

在农村,家长除了面临自身素质有待提高的问题,还要面临背井离乡进城务工的问题。据遵义市对红花岗区的调查,高中学校的单亲学生、留守学生、独生子女占普通学生的18.6%,而遵义市的其他县(区)单亲学生、留守学生、独生子女占普通学生的27.2%。另据平坝县调查,父母外出打工、经商,孩子留与祖父母和外祖父母一起生活的占儿童总数的45.64℅。学龄孩子即使父母健全,思想道德教育问题都不乐观,但至少可以解决情感问题。“留守儿童”的情感缺失导致心理问题的产生,思想品德教育更令人堪忧。平坝县的调研反映,“留守儿童”中,只有20%考入普通高中,10%的就读职业高中,多达70%的孩子则在中考后便走上打工之路。

4、学生个体的差异。学生思想道德问题、心理问题的出现,是社会环境、学校教育、家庭教育与个体差异综合作用的结果。而个体的心理、生理差异则是最终导致问题出现的内因。一些同一家庭成长的兄弟姐妹在行为思想上表现上出现完全不同的状态,一些同龄孩的逆反年龄与程度不同,一些孩子外向一些孩子内向。这些都要求思想政治工作者具备更高的水平和技能,针对个体差异因材施教地进行思想政治教育。

三、思路及对策建议

学校思想政治工作的目的是要在学生中广泛树立中国特色社会主义核心价值观,培养中国特色社会主义事业的接班人和祖国未来的建设者。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家前途和民族命运。学校思想政治工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等为指导,深入贯彻党的十六、十七大以来的重要精神,全面贯彻落实党的教育方针,以人为本地紧密结合全面建设小康社会、和谐社会及新农村建设的实际,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以我省学校思想政治工作实际为出发点,卓有成效地开展工作,培养德智体美全面发展的,富有创造力和创新力的国家建设者和接班人。

历史的经验和教训告诉我们,思想道德建设是一项“破易立难”艰巨而复杂的系统工程,“十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人[1]”,说明育人不是短期行为,而必须通过几代人的共同努力,才能塑造一个民族的灵魂。所以,在制订思想政治工作目标时,必须立足当下、放眼未来,坚持短期应急与长期战略相结合。从体制、机制、法律、法规的设计制订着手,树立社会、学校、家庭一体的大教育理念,营造良好的思想政治工作社会大环境,加强学校思想政治工作力度,加强家长思想政治素质培养,针对学生个体特点全面优化学校思想政治工作。为此,特提以下对策建议:

1、加强法治建设,净化社会环境。“声色之于以化民,末也[2]”,“执大象,天下往[3]”。其意是说,无论是“和颜悦色”还是“严声厉色”,“声色”都不是解决教化问题的最有效途径。所谓“执大象”,就是要把握事物的本质。学生思想政治素质的提高,离不开大的社会环境。然而,要扭转社会大环境中“潜价值”对学生思想的不良影响,必须依靠国家或地方层面的法律、法规建设,从体制上解决思想政治意识问题。

其一是社会环境净化问题。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“一些领域道德失范,诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延;一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起,成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长,以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等,也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。” 这些问题有待于我国“民主法治”建设与“公平正义 ”的实现,社会价值导向的健康调整,从而使整个社会环境得到净化,为学校思想政治工作创造一个良好的社会环境(本文不在此进行深入赘述)

其二是高考制度改革问题。因高考制度而造成的初、高中思想政治课程的弱化现象,应伴随考试制度本身的完善来解决。现行研究生考试一般都设置了政治理论科目;理科高考未设置专门科目,是否增加政治科目争论颇大,我们认为即使不单设科目,也应该以恰当的方式增加政治科内容;中考科目文综(历+政)只评等级不计分。不难看出政治科目总体处于弱化的状态当中,而思想道德的考试、考察更趋弱化,这些问题都应该从考试制度层面加以强化。

其三是新媒体的管理问题。互联网络是对今天学生思想道德影响最大的平台。网络的开放性、互动性使之成为当今最具吸引力和传播力的媒介。然而,网络也是藏污纳垢、无孔不入传播不良信息的温床。为此,国家从1996年至今已制定了29部网络管理法规,《全国人民代表大会常务委员会关于维护互联网安全的决定》、《互联网信息服务管理办法》等法规明确规定:严禁传播含有颠覆国家政权、破坏国家统一、损害国家荣誉和利益、煽动民族仇恨、破坏民族团结、宣扬邪教以及淫秽色情、暴力、恐怖及侵害他人合法权益等内容的信息。一些地方,如广东省互联网协会也于200912月签署了《手机互联网站禁止传播淫秽色情等不良信息自律规范》,对网站行为进行自律;20101月,教育部还发布了《关于加强中小学网络道德法制教育抵制不良信息》的通知;一些门户网站也纷纷表示要抵制不良信息。另外,国家也加强了对不良信息进行技术性屏蔽和过滤,并取得了明显效果。但我们必须清醒地认识到,这些法律、法规以及技术手段存在的局限性。在法律、法规层面,执行是“短板”,在浩如烟海的网络信息面前,漏洞几乎是无法绝对杜绝的。在技术过滤方面,文字是最容易过滤和屏蔽的,图片、视频、声频的审查几乎是不可能完成的任务。

最应引起我们重视的是网络(电子)游戏。一般而言,色情内容相对容易识别,最隐蔽的是游戏中所涉及的价值观和价值诱导内容,它的潜移默化程度必须引起我们的高度重视。在游戏中许多杀戮、血腥、抢劫、偷盗行为都被合理化。例如:一款叫《丝路传说》的游戏设计了商人、保镖和强盗三种角色,强盗居然成为游戏者热捧的角色;另一款叫《开心农场》的游戏设计了“偷菜”的游戏情节,使偷盗行为成为乐趣十足的游戏内容。当然,这些设计也许对于成年人的危害微乎其微,但对于心智不全的未成年人危害就相当大。所以,建立网络游戏“年龄分级制”和加强监管刻不容缓。

2、完善学校教育,提高教师素质。在现行考试、考核、考察制度尚不完善的情况下,学校思想政治工作只有创新性地开展工作,改变“重形式轻效果”的工作思路,扎扎实实地建立切实有效、操作性强的思想政治工作机制,真正将思想政治、思想道德工作作为教书育人的重点,才能发挥学校这一主阵地的真正功能。

第一,科学设置教学课程。在我国传统的启蒙教育与科举考试中,人的品行修养从来都是绝对的重点。当然其缺陷也显而易见,主要体现在重品行修养轻实用技艺与科技,一定程度上扼杀了科技的进步与发展。但我们并不应该因噎废食,降低学校教育对思想政治及思想品德教育的要求。所以,增加思想政治、思想道德课时应该是提高学生思想政治素质的基础。关于学校思想政治课在大中小学的不同比重和重点,是值得研究的问题。现行的思想政治课程存在两大弊病:其一是大中小学的教学内容几乎相同,唯一的区别在于深浅。小学念过的“经”,到中学、大学继续念,学生已没有学习的兴趣。所以,建议进行侧重设置:小学是少年儿童行为习惯形成的重要阶段,思想政治教学内容重点应侧重在行为规范、品行养成方面,可以多从传统启蒙教材吸取精华[4],打好他们的行为基础;中学是人生观价值观形成的重要时期,教学重点应侧重在思想品德、价值观念方面的培养,使学生形成正确的世界观、人生观、价值观,养成良好的道德品质与是非观念;大学生的人生观已基本形成,他们有较强的思考能力,教学内容则侧重于哲学社会科学的深入学习与研究,使之能真正使用马克思主义的立场、观点和方法来观察和解决问题。

第二,创新思想政治教学思路。学校思想政治课对学生的吸引力普遍不强,重要原因之一就是教学形式单一,满堂灌的教学方式经常使学生昏昏欲睡。所以,要创新教学方式激发学生参与的积极性和主动性,科学设计课堂外活动,将教学内容溶于游戏当中,使学生在不知不觉中得到启发。

第三,加强对教师行为管理。为人师表者言行举止都会给学生巨大的影响。教师作为成人社会的一个组成部分,不可避免地受社会风气的影响,拜金主义、惟利是图的思想在一些教师身上表现突出。极少数教师将学生当成摇钱树,在课堂上“留一手”,迫使学生到自己办的校外班补课,使学生对成人社会的道德水准产生怀疑。所以,对在职教师在校外、校内办收费补习班的行为要严厉禁止、告诫。对于不听劝告的教师应采取强硬手段进行查处。把严教师入口关,将教师思想政治素质和道德品质作为招聘教师的首要条件;加强教师思想政治素质培养,进一步提高教师素质;严格教师行为规范,努力杜绝教师不健康行为对学生的影响。

第四,加强立法为学校教育护航。今天学校教育的硬件环境得到改善,而教育软环境却在恶化。近些年,一方面全社会的法律维权意识得到加强,另一方面,整个社会对法律的理解出现偏差。由于法律、法规对学校责权界定的模糊不清,导致学校成为各类学生安全事故诉讼的重灾区,使学校教育备受困扰。教师对学生“不能打、不能骂”是合理的职业要求,但现在的学生甚至“不能说”、不能留校、不能告家长,一旦言辞稍重就会诱发学生自残、自杀行为。由于独生子女政策,一旦发生不幸事件,学校总会受到社会和媒体不分青红皂白的严厉指责。事实上,孩子的思维方式与行为模式是社会、学校(教师)、家庭及个性综合作用的结果,仅仅将责任归咎于学校或教师是不公平的。如果不制订相应的法规对学校正当的教学、教育行为保驾,媒体不客观地对学校正常管理进行护航,学校及教师只有采取消极地装聋作哑、睁一眼闭一眼让学生放任自流,其结果只会对国家、社会、民族及个人带来严重的后果。

第五,提高学校网站水平。由于互联网络无疆界的特点,学校网站处于300多万个国内网站的包围之中[5],使校网站处于尴尬的境况当中。学校网站绝大多数属于非盈利性质,资金、人才、硬件等都无法与商业性娱乐网站竞争,点击率低阅读人数少。据贵州电视大学调研显示,我省高校学生只有25.3% “关注学校网站新闻公告”;关注“党建思政内容”的仅有20.1%;关注“数字图书馆的”也只有24.8%”。所以,加大学校网站软硬件投入,选拔高素质人才进入校网,创造性地加强我省校网站建设,提高校网办网水平,应该引起我省教育行政主管部门及学校领导层的高度重视。

3、提高家长素质,优化家庭教育。家庭作为社会的细胞,是未成年孩子成长最重要的基础环境。所以,家庭教育的重要性不言而喻。然而,要提高家长素质解决家庭教育问题,并非通过一家一户的努力就能完成,必须通过全社会的共同努力:加强家长培训力度,提高家长自身素质;解决农民工进城的安家落户、安居乐业和子女入学问题;逐步提高全社会的思想道德水平,使家庭教育环境得到优化并走上一条良性循环的轨道。

4、强化心理辅导,提前心理干预。当前,中国社会高速发展,使社会大众心理冲突加剧,社会心理失衡现象日益凸显,已经成为一个不容忽视的社会问题。学校教师、学生的心理问题也日益明显,“留守儿童”的心理问题更加突出。这些心理问题必须引起社会和学校的高度重视,建立健全学校心理工作机构,未雨绸缪地将心理问题化解于萌芽。

2001年至2005年,中共中央、国务院,教育部、卫生部、团中央等相继颁发了《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》,《关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的通知》,《关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》等文件,足见国家对大学生心理问题的重视。目前,我省高校大多已建立了心理辅导或心理咨询机构,但大部分高校对大学生心理健康教育的投入还远没有达到国家有关要求,处于起步初创阶段,机构松散、条件简陋、人员不齐;中小学的心理辅导与咨询机构极少,心理健康很有必要从娃娃抓起。

他山之石可以攻玉。西方国家一向对心理问题比较重视,在现代心理学、心理医学出现之前,教会的牧师、神父承担了心理辅导的角色。进入近代后,美国大学生心理咨询机构一般均为学校的正式机构,咨询员一般都有博士学位,并持有资格认可证。咨询辅导主要内容包括四个方面:心理健康辅导、学习辅导、职业辅导(生涯辅导)、领导力训练。在学生课程设置上也针对性地开始了咨询心理学、临床心理学、学校心理学等类课程。自20019月开始,国家教育部在天津师范大学设立了全国高校心理健康教育培训中心,在培训课程中安排了8学时的团体心理咨询教学;北京大学心理系开设了研究生课程“团体心理咨询与治疗”;清华大学教育研究所在应用心理学硕士培养中开设了“团体心理辅导”。我省学校应从中吸取经验,从机构、学科、团队建设入手,从五个方面加强心理辅导和干预工作:一是加强组织领导;二是加大经费投入;三是提高师资素质;四是提供综合心理辅导;五是建立心理干预体制。

 通常“留守儿童”的家庭经济条件不佳,格外吝惜电话费,一些家庭甚至没有安装电话,这就使“留守儿童”失去了与外出父母联系的渠道,这些孩子的孤独感、无助感特别强烈。平坝县调研组建议政府给予资金支持,由学校为“留守儿童”设立公共电话,开通“亲情热线”,使亲子间能够顺利沟通和交流;其次,可利用学校网络资源,给“留守儿童”申请电子信箱和“QQ”,让“留守儿童”与家长在网络中传递感情。另外,学校可组织“与远方的家长说说心里话”和“写思念日记”等活动,并统一发给邮票,让他们表达亲情,还可以提高写作能力。

 

执笔:周矩 罗莉


[1]《管子·权修》

[2]《礼记•中庸》

[3] 《道德经》

[4] 作者注:比如《弟子规》、《三字经》、《增广贤文》、《千家诗》等。但使用传统教材必须进行准确的注解,剔除其中那些明显存在错误的糟粕和与现代社会相悖的内容。复旦大学钱文忠教授所讲解的《弟子规》、《三字经》就是较好的版本。

[5]中国互联网络信息中心:截止日期 20091231,全国网站数达 323万个。

责任编辑:黔文明
相关报道

网站群

中国文明网联盟网站 贵州省文明委成员单位 重点新闻网站 地方文明网站 友情链接
联系地址贵阳市广顺路1号 省文明办秘书组(贵州文明网编辑部) 咨询电话:0851-5893279 5891802 咨询QQ:383390061 邮编:550002
Copyright©贵州文明网 版权所有 技术支持:[中国文明网]
黔ICP备10003211号